前因
Antecedent
在居家環境中，也能運用一些技巧創造對孩子有意義的學習機會，有意義的活動對孩子來說學習效果較好，例如將每天的例行活動（遊戲、吃飯、洗澡等等）時間增加5~10分鐘，
透過例行活動創造有意義的學習機會，並幫助孩子類化技巧到新情境。
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透過以下技巧，也能增加孩子的參與度，促進孩子與父母間的互動。
設定可預期的固定行程
透過和孩子建立日常的固定時程，可以幫助孩子預期接下來要做什麼，
不僅可以減少孩子突然爆發情緒的程度，也能增強參與度。
設置「遊戲區」
設置一個有範圍限制的遊戲空間，包含視覺或物理性的分隔，這樣做可以排除使孩子分心的物品，讓孩子專注在眼前進行的互動、使孩子和家長更接近，凝聚孩子的參與度。
這個遊戲空間的種類必須配合孩子的特性，一要互動就跑走的孩子需要明確的物理界線、並阻絕可以跑走的走道；可以耐著性子坐得住的孩子，則可為他設置一個專屬的位子。
限制讓孩子分心的事物
互動過程中，希望孩子能夠專注在家長身上，任何其他刺激都可能影響孩子的注意力。
視覺刺激如：牆上的畫像、其他玩具、光線變化等等；聽覺刺激如：音樂、他人說話、電器聲響等；嗅覺刺激如：香水、煮飯等。
請家長觀察什麼樣的刺激特別容易使孩子分心，在進行遊戲時盡可能移除該刺激，能夠幫助孩子專注在互動過程，更有效吸收與學習。
輪替玩具
把家中的玩具分組，每段時間（2～3週）只給孩子一組玩具，再交替更換。
如此可以幫助孩子維持對玩具的興趣、增強參與度，對於更進階的孩子，能夠學習變化不同的玩法。
請把孩子最喜歡的玩具分散在每組中，孩子才不會完全失去興趣；可以運用孩子特別喜歡的幾樣玩具來吸引孩子的注意，去做引導和變化。
孩子會對環境與事件做出回應，誘發孩子做出行為的事件或情境叫做「前因」。
我們可以在互動中運用「暗號」，也就是「創造前因」，提供孩子回應的機會。
提供一個聲音、字詞或片語，甚至是直接命名一個物體/活動，引導孩子產生口語回應。
對於剛學習溝通的孩子，建議直接講出希望孩子說的詞句，例如：「推車車」；而對於溝通能力較進階的孩子，我們可以給予一個暗示，引導孩子完成語句，例如：家長說「推…」，預期孩子說「車車」。
口語示範（直接或開放性）
使用口語暗號
指令
當想要引導孩子產生非口語的回應時，可提供直接的指令。
舉例：若想要孩子做出餵娃娃的行爲，直接對他說「餵娃娃」；若想要孩子把垃圾丟掉，直接告訴他「丟掉垃圾」。
問題
使用此類暗號的前提為，孩子能理解問題，並做出口語或非口語回答的 適當回應。問題盡量直接、明確，可以提供二選一的選項（例：「你要玩球，還是看書？」），或開放式問題（例：「你要什麼顏色的球？」），避免太複雜的問題，一次問一件事。
連續太多問題對某些孩子來說會是壓力，而使孩子脫離互動，
因此也要搭配其他方式來創造孩子回應的機會。
適用孩子：
剛開始學習溝通
適用孩子：
溝通能力進階
評論
我們可以「描述一個情境」來誘發孩子的自發性回應。這種方式比較抽象，
必須使用「簡單的語言」，並確認孩子注意力在你身上。
舉例來說：我們可以把玩具停車格放在孩子平常放車子的旁邊，期望孩子把車子停到停車格內。若在這樣的情境下沒有得到孩子的回應，我們改用「評論」，說「停車格是空的，他需要一台車」。
【如何使用 評論 】
使用非口語暗號
使用非口語的行為，如：指、手勢、示範，或搭配口語示範，可以誘發孩子相對應的自發性行為。
手勢或遊戲方法
孩子可以透過觀察大人特定的手勢，或玩具的新玩法，學習更複雜的溝通技巧及遊戲方法。這也是一個誘發孩子自行創造新玩法的方式。
若孩子喜歡將小車子前後滑動，家長可以示範將小車子「滑下斜坡/加油/停到停車格」；讓孩子模仿新玩法，以誘發新的遊戲行為。
【使用非口語暗號】——手勢或遊戲方式
使用預期性的臉部表情
為了鼓勵孩子自發性地用語言表達，在期望孩子講話時，避免自己先講話，因為這樣的行為會讓孩子更依賴我們幫他表達需求，使孩子更難以自發性的發聲。
我們可以使用預期性的臉部表情，來暗示孩子，等待孩子回應。這個方法可以訓練孩子注意大人的表情暗號，理解這些表情連結的意義，進一步做出反應。
例如：當孩子伸手要玩插座，大人做出生氣的誇張表情，並搭配「不可以！」，
來制止孩子的行為；下次孩子再玩插座，我們就可以試著運用表情暗號，來暗示孩子停止行為。
或是當孩子要去櫃子拿麥克筆時，刻意擋住門，用示意的眼神看向孩子，
等孩子說出「幫忙」或是「筆」等詞彙以後，再讓他得到物品。
運用這個方法，同時也會讓孩子更熟悉這些表情代表的意義，進而幫助孩子理解日常的社交提示。
我們要能夠讀懂對方的表情與情緒變化，才有辦法在互動中做出適合的回應。
對於有情緒障礙的孩子，解讀表情與情緒是比較困難的，當孩子還無法察覺大人的情緒反應，除了放大表情變化，運用比平常更誇張的表情，來幫助孩子更容易注意到這些線索，一開始也可以搭配簡單的口語暗號提示，來幫助孩子學習表情暗示的意涵，例如：暗示的表情搭配「我們要說⋯⋯？（等待）」或是生氣的表情搭配「不可以。」
情境
情境也可能誘發孩子溝通，例如孩子需要請大人協助開門。可以藉由設置一個未完成的情境、或是在孩子取得物件的途徑中設阻礙，誘發孩子運用語言請求協助、與我們進行溝通。
舉例來說：把玩具或零食放在孩子拿不到的地方，使孩子請求協助；給孩子一點點零食，誘發他請求更多；畫畫時，把筆放在另一處，使孩子請求給筆，才開始畫畫。
暗號活用
