要點四：分享控制
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一般而言，孩子的學習環境都是由家長或老師來控制，但在核心反應訓練裏，與孩子一同分享控制整個學習環境，有助於提升孩子的學習動機。
「分享控制」就是讓孩子選擇喜歡的活動、對話主題、或者互動方式。
就像我們會比較想去看自己有興趣的書，或參加自己有興趣的活動。當孩子在互動的過程中能夠自己選擇喜歡的玩具或故事書，或者自己決定什麼時候要停止玩遊戲，如此一來孩子的學習動機會更高。這種讓孩子自己決定大部分互動過程的方式叫做分享控制。
注意：我們仍要掌控取得玩具的途徑、孩子學習的目標，並避免具危險性或破壞性的行為發生。
方法
允許孩子做喜歡的活動
舉例來說，孩子若喜歡數字，我們可以利用「數字」來設計不同的活動如下：利用數字拼圖來教導拼拼圖的概念；帶著孩子拿蠟筆畫出數字，來教導畫圖；一邊單腳跳一邊數數，來訓練動作能力。
我們仍必須決定孩子的學習目標，但是以孩子有興趣的物品/活動來執行它。對於年紀較小，還不會表達的孩子，我們必須仔細觀察他一個人的時候都喜歡玩甚麼物品，從事甚麼活動。
如果刻板行爲或自我刺激行爲對一些孩子而言是高動機行爲，我們反而可以使用孩子這些行爲來教導他們新技能。舉例：孩子喜歡跳，那就讓他一邊數1~10，一邊跳10下；若孩子喜歡玩電燈開關，可以讓他一邊開關燈一邊數1~10。
找到孩子喜歡的物品或是活動後，就要發揮創意把想要教導的技能融入其中。
提供選擇
對於可以表達選擇的孩子，我們可以問他：「玩球還是畫畫？」讓孩子決定喜歡的活動，以提升孩子互動的動機。我們必須提供兩個明確的選項，而且兩個都是您希望孩子做的事情，這樣就可以把我們的目標融入孩子的活動。
跟隨孩子的主導
如：他一開始選擇進行上色活動，那就讓他一直上色直到他選擇進行下一個活動
如果孩子的專注力很短，想要停止原本的活動，也要讓孩子說出「玩完了」或是「換別的」等，讓孩子有機會開口表達他的需求。過程中我們可以順著孩子的意思，讓孩子感覺到他所講的話對週遭環境有好的影響。這對孩子的語言學習是很重要的，因為表達可以讓孩子達到他想要的目的。
讓孩子決定何時切換活動。
如果孩子很快就想玩別的，或是花太多時間在同一個活動上該怎麼辦呢？當發生這樣的情形時，我們應該去判斷是甚麼原因造成的，再想辦法解決。下表為以上的狀況提供了一些解決方案：
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輪流
舉例：當孩子想和我們一起玩小汽車，我們可以和孩子輪流用不同的方式玩小汽車，孩子可能先往前移動小汽車，接著換您讓小汽車轉彎，再換孩子讓小汽車加速前進。輪流可以讓我們 有機會示範新的語言和遊戲技巧、教導一來一往的互動模式、以及拿回主導權。當玩具輪到自己手中時，盡可能讓自己顯得滑稽有趣，並且讓孩子一同參與，以維持孩子的注意力。
輪流也是一種和孩子分享控制的方式，提供了一來一往的互動機會，孩子可以從中學到換別人玩的時候，依然要注意別人在做什麼。
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很多時候，我們會根據準備很多活動，做好各種安排與規劃，可是實際操作起來卻不如預期，跟著方法做，卻不如預期，問題出在哪裡呢？
在與孩子互動的過程中，我們常常會使用到「分享控制」的技巧：
